DE FAIRE A ETRE... Comment transmettre aux enfants que nous éduquons? En incarnant! Sentir ses propres émotions, prendre soin de soi, communiquer sur ses propres besoins et ses limites, accepter de ne pas tout maitriser, cultiver la confiance... tant d'exemples que le professionnel peut incarner et partager à l'enfant. En s'entrainant sur lui même, il peut alors mieux accueillir ce que vit l'enfant (même de désagréable et douloureux) et l'accompagner dans son exploration et son cheminement. 

Chaque professionnel de la relation vit des journées intenses en charge de travail et en émotions. Beaucoup repoussent leurs propres limites (parfois jusqu'à l'épuisement). N'est-il pas pourtant nécessaire de prendre soin de soi pour pouvoir prendre soin des autres? Ces  espaces de formation ont aussi pour objectif de proposer au professionnel de l'enfance une parenthèse bienveillante, pour reprendre de l’air,  de la hauteur et se ressourcer. Il pourra  expérimenter par exemple les bienfaits de la méditation de pleine conscience. Ces espaces permettent aussi d'aller regarder, explorer les situations d'incompréhension, tension, de stress et les problèmes de communication. Le professionnel est accompagné dans l'ajustement de sa posture professionnelle en prenant en compte tant ses besoins et ceux de la personnes accompagnée.

Des programmes sur plusieurs jours peuvent condenser  l'apport des dernières recherches en neuroscience affectives et sociales ( stress, attachement, émotions..) , des espaces de réflexion et d'analyse des pratiques et des postures professionnelles ainsi que des pratiques psychocorporelles (expériences et méditation de pleine conscience (issues des programmes de réduction du stress dans l'éducation), yoga, dessin thérapeutique, corps en mouvement, sophrologie, relaxation...)  

Ces espaces s'organisent en fonction des besoins des professionnels  et de la réalité institutionnelle.


Le professionnel profite d'un espace pour :
_ S'arrêter et ralentir
_Remplir son propre réservoir
_ Prendre de la hauteur sur son quotidien, sur certaines situations  
_ Aller à la rencontre de ses croyances et de ses émotions
_ Questionner sa posture professionnelle, ses réactions, celles de l'enfant ainsi que ses besoins
_ Trouver de nouvelles ressources
_ Mieux accompagner l’enfant dans l’accueil de ses ressentis, la régulation de ses émotions, et le prendre soin de lui
_ Cultiver pour soi et l'enfant accompagné la curiosité, l'observation, la patience, la confiance, le non jugement, l'empathie.